Zoom: Une éducation libératrice Version imprimable Suggérer par mail
02-11-05
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La direction de l´Ecole Municipale reçoit Anne-Marie comme volontaire

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Que ferons-nous aujourd´hui?
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On dialogue à l´aise sur des problèmes d´intérêt vital 
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On the way to the woodsEn route vers la forêt
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Comment vaincre tant d´obstacles?
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Entrée d´une des favelas où plusieurs habitant.
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Quelqu´un ayant eu connaissance de mon travail  d´Orientation Pédagogique, ayant vu la présentation à la télé et lu  l´article de la « Folha Dirigida », a dit qu´il s´agit d´éducation  libératrice.

Je me suis réjouie de trouver dans ce titre ce qui correspond exactement à ce que je cherche  réaliser comme éducatrice, aussi bien d´adolescents habitant dans des bidonvilles, que d´enfants et  d´ adolescents de la haute société brésilienne à qui je donne des classes particulières. Pour moi, sans aucune discrimination, ils sont tous des êtres humains, assoiffés d´amour et de compréhension, dignes d´un intérêt personnel, correspondant aux richesses et aux misères que chacun porte en soi.

Ni grands ni petits aiment recevoir des ordres qui, généralement correspondent plutôt à la manière de penser de qui les donne qu´à la compréhension et à la conviction de qui les reçoit, surtout quand il s´agit d´adolescents.

Eduquer, c´est aider chacun à découvrir ses défauts pour les corriger ou les supprimer. C´est orienter sur la valeur des talents qu´il possède pour les développer et, basé sur eux, établir les fondations de sa propre vie. Eduquer, c´est aider le « favelado » (habitant de bidonville) rejeté, méprisé... à prendre conscience de ses valeurs pour se libérer de ce qui l´empêche de faire face à la vie avec espérance, parce qu´il a appris à confier en lui-même et à se respecter comme une personne digne du respect de la société.

Eduquer, c´est créer des liens de confiance, d´amitié avec l´élève, c´est lui donner ce que l´on souhaite qu´il donne aux autres.

Eduquer, c´est transmettre la vie, l´amour, le respect de la valeur que chaque être humain porte en puissance au-dedans de lui- même.

Pour éduquer, les théories, fruits de connaissances indispensables, ne sont pas le plus important. L´essentiel, c´est la connaissance de l´être humain en profondeur, c´est l´éveil des sentiments latents, c´est le traiter comme un être unique, un individu capable de se développer (Comment ?) de travailler  (En quoi ?), de former des multiplicateurs, de se solidariser avec ceux qui sont dans le besoin, de rayonner le  bonheur, parce que lui-même a découvert que l´essentiel en tout dans la vie, c´est l´amour vécu, partagé.  C´est ainsi que Dieu aime tous les êtres humains.

Eduquer de la sorte, ne serait-ce  pas un des meilleurs moyens, ou peut-être le meilleur, de délivrer le monde de ce qui l´afflige actuellement : violence, terrorisme, égoïsme, soif de pouvoir et de richesse... ?

Anne-Marie Paternot rscj
Province du Brésil

 

 

Un cas remarquable de leadership et changement

Education de jeunes habitants de bidonvilles

Ce travail étudie le leadership dans une culture en changement, ayant pour but  l´ éducation des jeunes habitant   de «  favelas » (bidonvilles) à Rio de Janeiro, Brasil. Il cherche à analyser, à la lumière du modèle théorique  développé par l´académicien canadien Miichel Fullan , l´expérience éducationnelle développée par Anne-Marie Paternot,  religieuse de la Société du Sacré-Coeur de Jésus. Cette expérience cherche à aider de jeunes habitants de   « favelas »,  étudiant dans une école municipale, à désirer changer la conduite et les valeurs qui causent préjudice à leur plein développement.  

Dans l´introduction, l’étude présente les arguments à être discutés et testés dans les sections suivantes. La seconde section offre une vision succincte du « Modèle Fullan »   et des cinq dimensions qui le composent. Ces dimensions sont : le But Moral, la Compréhension du Changement, la Création des Rapports, la Création et le Partage des Connaissances et la Garantie de la Cohérence. D´après Fullan, le leadership basé sur ces dimensions gère l´espoir, l´énergie et l´enthousiasme, conditions essentielles pour le succès du changement souhaité. La troisième section discute quelques caractéristiques de la culture brésilienne et, ensuite,  la quatrième section analyse l´expérience développé par Anne-Marie Paternot.

Cette analyse représente un essai de réinterpréter scientifiquement à la lumière du Modèle Fullann, le leadership développé dans l´éducation de jeunes habitants de «favelas ». Dans sa Conclusion, l´étude vise mettre en lumière les résultats de leadership et de changement rendus vivants par Anne-Marie et ses élèves. Finalement, mais non moins important, l´étude recommande  que l ‘ expérience éducationnelle, analysée scientifiquement puisse être répétée. Elle gagnera ainsi une plus grande crédibilité pour inspirer des politiques éducationnelles destinées à de jeunes habitants de « favelas » et des périphéries urbaines dans d´autres régions du Brésil. Mots clés : leadership, changement, éducation de jeunes de « favelas ».

Ignez Martins Tollini, Ph.D.

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Dernière mise à jour : ( 03-11-05 )
 

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