 La directoría de la Escuela Municipal recibe Anne-Marie como voluntaria |  ¿ Qué haremos hoy? |  Dialogamos a gusto sobre problemas de interés vital |  En camino hacia el bosque |  Como vencer tantos obstáculos ? |  Entrada de una favela donde viven varios de los jóvenes |  | Alguien que tomó conciencia de mi actuación como Orientadora Educacional, que vio la presentación en la Tele y leyó el artículo en la Hoja Dirigida, dijo que se trataba de educación liberadora. Me quedé feliz de encontrar en ese título lo que corresponde exactamente a lo que procuro hacer como educadora, tanto en la relación con adolescentes moradores de suburbios, como al dar clases particulares a niños y adolescentes de la clase pudiente. Para mí, sin hacer ninguna discriminación, todos son seres humanos, sedientos de amor y comprensión, dignos de un tratamiento individual, según las riquezas y miserias que cada uno lleva dentro de si. Ni a pequeños ni a grandes les gusta recibir órdenes que, generalmente, corresponden al modo de pensar de quien las da o a la comprensión de quien las recibe, especialmente cuando se trata de adolescentes. Educar es ayudar a cada uno a descubrir sus fallos para corregirlos o suprimirlos. Es orientar sobre el valor de los talentos propios para desarrollarlos y, basados en ellos, poner un aliciente sólido en su vida. Educar es ayudar al “favelado” rechazado... a tomar conciencia de sus valores para liberarse de lo que le impide enfrentar la vida con esperanza, porque aprendió a confiar en si mismo y a respetarse como persona digna del respeto de la sociedad. Educar es crear lazos de confianza, de amistad con el alumno, es darle lo que se desea que él dé a los demás... Educar es transmitir la vida, el amor, el respeto que cada ser humano lleva en germen dentro de si. Para educar, las teorías, fruto de conocimientos indispensables, no son lo esencial. Lo esencial es el conocimiento del ser humano en profundidad, es el despertar de los sentimientos latentes, es tratarlo como un ser único, un individuo capaz de desarrollarse (¿cómo?), de trabajar (¿en qué?), de formar multiplicadores, de solidarizarse con los necesitados, de irradiar felicidad, porque él mismo ha descubierto que lo esencial en la vida, en todo, es el amor vivido, compartido. Así es como ama Dios a todos los seres humanos. Educar así ¿no será uno de los mejores medios, o quizás el mejor, de liberar el mundo de lo que más le aflige ahora: violencia, terrorismo, ganancia, egoísmo...? Anne-Marie Paternot, rscj Provincia de Brasil Un caso singular de liderazgo y cambio: educación de jóvenes moradores de favelas El estudio trata del liderazgo en una cultura en cambio, teniendo como fin la educación de jóvenes moradores de “favelas” en Rio de Janeiro, Brasil. El objetivo es analizar, a la luz de un modelo teórico desarrollado por el académico canadiense, Michael Fullan, la experiencia educacional desarrollada por Anne-Marie Paternot, Religiosa del Sagrado Corazón de Jesús. Esta experiencia se propone ayudar a jóvenes moradores de “favelas”, estudiantes en la Escuela Municipal, que desean cambiar comportamientos y valores que perjudican su pleno desarrollo. En su introducción, el estudio presenta argumentos para ser discutidos y estudiados en las secciones siguientes. La segunda parte ofrece una visión sucinta del “Modelo Fullan” y de las cinco dimensiones que lo componen: El Fin Moral, Comprender el cambio, Crear relaciones, Crear y Compartir conocimientos y la Garantía de la coherencia. De acuerdo con Fullan, el liderazgo basado en estas dimensiones, engendra esperanza, energía y entusiasmo, condiciones esenciales para el éxito del cambio que se pretende. La tercera parte discute algunas características de la cultura brasileña y, enseguida, la cuarta parte analiza la experiencia desarrollada por Anne-Marie Paternot. Tal análisis representa una tentativa de reinterpretar científicamente a la luz del Modelo Fullan, el liderazgo desarrollado en la educación de los jóvenes moradores de “favelas”. En su conclusión, el estudio tiene como objetivo hacer resaltar los resultados de la experiencia de liderazgo y cambio, vivenciada por Anne-Marie y sus alumnos. Por último, no menos importante, el estudio recomienda que la experiencia de educación, analizada científicamente, pueda repetirse. Así tendrá mayor credibilidad para inspirar políticas educacionales destinadas a jóvenes moradores de “favelas” y de periferias urbanas en otras regiones de Brasil. Ignez Martins Tollini, Ph.D. Si desea recibir el texto íntegro puede pedirlo a la Dra. Ignez Martins Tollini:
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