Eloisa Gómez rscj con alumnos del Colegio de Villa Jardín

“… Queda claro que la pregunta no es  ¿institución: sí?... ¿institución: no?,  sino más bien:...

¿qué clase de institución servirá verdaderamente a los intereses de las grandes mayorías pobres de nuestro mundo?”

“La institución permite asegurar a la larga, el logro de una finalidad determinada. Pero lleva en sí misma un grave peligro de esclerosis: día a día puede crecer la tentación de dar más importancia a la estructura que a la finalidad.”

“… queda claro que la pregunta no es ¿institución: sí?... ¿institución: no?, sino más bien:...¿qué clase de institución servirá verdaderamente a los intereses de las grandes mayorías pobres de nuestro mundo?”

   -- Documento de la Comisión Internacional de Educación (CIE), 1988

La Comisión de Educación Formal o CEF, viene siendo desde algunos años el espacio desde el cual se propone el acompañamiento a las instituciones de Educación Formal de la Provincia Argentina-Uruguay. Es una instancia de encuentro de laicos y RSCJ representantes de los tres colegios de la Provincia, en el cual se busca construir y perseverar en un camino común para las instituciones de educación formal...

A fines del 2006, los entonces integrantes de la CEF, se propusieron renovar y ampliar la participación en la misma comisión. De esta manera, fuimos convocados docentes y directivos de los tres colegios que nos sumamos a la construcción de este espacio.

Al empezar esta nueva etapa, se hizo necesaria una redefinición del sentido y la funcionalidad de  esta comisión. Se abrió entonces un proceso muy interesante de discusión y búsqueda que aún no ha finalizado.

En este camino, la experiencia del proceso que desde hace dos años ha iniciado el colegio de Villa Jardín, impulsó la recuperación de documentos y escritos que expresan lo más significativo del estilo

educativo de la Congregación. Se trata de “volver a las fuentes”. La espiritualidad en nuestro estilo educativo está dada por una forma de entender y encarar la educación; poniendo al alumno en el centro y dando a los pobres un lugar de privilegio.

Hoy en día hablar de Educación Popular trasciende las circunstancias históricas en las que se originó; hoy hablamos de una concepción educativa que explicita su intencionalidad política en la transformación del mundo desde la perspectiva de la justicia e igualdad de oportunidades para todos los hombres y mujeres del mundo.

...Nuestras instituciones más allá del contexto socioeconómico en el cual estén insertas deben “servir a los intereses de los pobres”; promocionando sus vidas y sus sueños en el trabajo mano a mano con ellos o bien generando en las sectores medios y otros grupos sociales con los cuales trabajamos la conciencia y la responsabilidad de que el servicio a los pobres es el lugar que, desde el evangelio, estamos llamados y llamadas a ocupar si queremos ser fieles a nuestra misión educativa.

Somos perfectamente conscientes que la dinámica y problemática propia de cada institución puede llevarnos a sumergirnos en resolver la coyuntura y perder este horizonte; el peligro de la “esclerosis” de la cual habla el documento del CIE se hace presente en personas e ideas que apuestan más a cuidar la “quinta” de cada escuela que al desafío de la construcción de este sueño.

Sin embargo, estamos desbordados de nombres y proyectos  que apuestan a soñar en grande; piensan, sueñan y actúan desde y por los valores del Reino.

Estamos en tiempos de revisión, de recuperar la vida que la historia de tantos años nos viene  dejando, y de generar creativamente. Se trata de reencantar a nuestras instituciones y a nosotros mismos con la perspectiva de una educación que parte del mundo y su problemática con la perspectiva de su transformación de acuerdo a los valores evangélicos. Una educación que intencionadamente busca poner a hombres y mujeres “de pie”, que apuesta por la justicia como valor que atraviesa las relaciones cotidianas y no como un slogan pasajero.

Desde la CEF, nos vemos desafiados a acompañar y de alguna manera animar este tiempo. Sabiendo que el conflicto es parte de la construcción, y con la perspectiva de la recuperación y reconstrucción de nuestro estilo educativo estamos en esta búsqueda. Ojalá podamos ser fieles a estos principios más allá de los límites y estilos de cada uno y cada una.