Kimberly King rscj

Cuando le digo a la gente que soy una Religiosa del Sagrado Corazón que trabaja en una escuela de la red de Colegios del Sagrado Corazón, uno de los primeros comentarios es "Oh!  Fantástico! ¿Enseñas? " A lo cual  respondo con aplomo "Si.  Sí, enseño."  "¿Qué grado? "  Mi respuesta depende de donde esté trabajando en ese momento. Durante cuatro años, mi respuesta ha sido "Pre-Kinder a Cuarto Año." Ahora mi respuesta es "grados 5, 6 y 7."  Seguidamente, veo un gesto de perplejidad. En base a esta mirada que a menudo recibo, solo puedo pensar que asumen que enseñar, debe hacerse en un aula o salón de clases.

Con una sonrisa y gran dosis de energía, cumplo con nuestro cuarto voto, la educación, en particular la de mujeres y de la juventud, dentro del contexto de una biblioteca. La libertad de no tener que calificar a los estudiantes, permite una relación diferente que fluye libremente, así como también de conversación y enseñanza. Tengo la oportunidad de conocer el nombre de cada estudiante, y  con perspicacia, conocer sus costumbres de lectura. Si viera el programa de biblioteca de la Escuela Media en el Convento del Sagrado Corazón en la ciudad de Nueva York, podría ver la capacidad de investigación lograda por cada estudiante, evaluando las fuentes de información, construyendo búsquedas productivas en bases de datos mediante la utilización de gran variedad de técnicas, citando correctamente todas las fuentes utilizadas, impresas y de Internet. También podrá observar como se integran las herramientas críticas de pensamiento, expresión pública de opiniones y lógica, además de unaamplia exposición y contacto con diferentes géneros literarios. Todas estas herramientas y habilidades son de vital importancia para su futuro educativo y para cultivar el deseo de aprender para toda la vida.

Esto es una parte maravillosa de lo que hago, pero también está la libertad de la biblioteca que me proporciona momentos de enseñanza deliciosamente diversos. Además de los periodos programados, los alumnos están en la biblioteca antes de que comience el día escolar, durante el almuerzo, en los descansos, y después del día escolar. Los veo por los pasillos, en la Asamblea de la Mañana, y en el comedor. Este nivel de contacto es único y generoso en cuanto a proporcionar oportunidades. Recientemente, he tenido conversaciones con alumnos sobre por qué es tan difícil obtener un censo numérico correcto en las ciudades (los sin hogar, los inmigrantes), el significado de la expresión "políticamente correcto," los números negativos, la relación entre los índices de alfabetización y los ingresos per capita, y como las palabras llegan a incluirse en el diccionario. Hemos hablado de la diferencia entre las imágenes que nos hacemos del texto en comparación con las imágenes que se nos  dan, y de lo que se considera un "clásico."  Pero no siempre está todo relacionado con el colegio. Nunca olvidaré una clase de estudiantes en la biblioteca el día que fuimos a la guerra con Irak por segunda vez. Uno de ellos me miró y me preguntó "¿Porqué pasa esto?" ¡Qué momento más ideal para dejar saber a los estudiantes que los adultos no siempre tienen todas las respuestas! Nos sentamos en silencio, y leímos juntos en voz alta las Beatitudes, y rezamos por todos los que se verían afectados por el caos que se avecinaba.

Los estudiantes también me enseñan, a diario. Hay grandes momentos comunes de enseñanza y aprendizaje, sencillamente de estar en este mundo.  La necesidad de respirar y no asustarse del trabajo que falta por hacer, de incluir a los demás, de ser respetuoso y amable, la importancia de detenerse y simplemente estar en silencio, la importancia de reírse, sin tomar en cuenta la edad, y en todas las cosas, deleitarse en la maravilla de Dios, el Misterio del Amor que nos impulsa a seguir nuestro viaje.

Me encanta hacer lo que hago y le doy gracias a Dios por tener la oportunidad de hacerlo, de marcar la diferencia, de enseñar y de aprender.

La poesía de Kimberly King está en espacio creativo mayo 2006 y julio 2005 y enero 2007.